عمومية
عسر الكتابة هو اضطراب تعليمي محدد يسبب عند حامله مشاكل عديدة في كتابة الحروف والأرقام.
هذه مشكلات نموذجية لمن يعانون من عسر الكتابة: صعوبة إمساك القلم أو القلم الرصاص ، وعدم القدرة على احترام الخطوط الموجودة في دفاتر الملاحظات ، والميل إلى ارتكاب أخطاء إملائية ، وما إلى ذلك.
على الأرجح ، يرتبط ظهور خلل الكتابة بعجز في ما يسمى بالذاكرة العاملة.
اليوم ، يمكن لأولئك الذين يعانون من عسر الكتابة الاعتماد على برنامج دعم لتحسين مهارات الكتابة.
ما هو عسر الكتابة؟
عسر الكتابة هو اضطراب تعليمي محدد يسبب صعوبات في الكتابة والاستنساخ الرسومي للأحرف الأبجدية الرقمية.
يعاني dysgrapher - أي أولئك الذين يعانون من عسر الكتابة - من مشاكل في إمساك قلم أو قلم رصاص ، ولا يستطيع محاذاة أحرف كلمة أو عبارة ، ويكتب بطريقة مضطربة للغاية ، ويرتكب العديد من الأخطاء الإملائية ، وفي النهاية ، غير قادر على يبلغ عن أفكاره بلغة مكتوبة واضحة ومنظمة.
عادةً ما يكون عسر الكتابة مشكلة تظهر في سن مبكرة - إما قبل فترة وجيزة من سنوات الدراسة أو سنوات الدراسة المبكرة - ويتم الحفاظ عليها طوال الحياة.
أصل الاسم
تأتي كلمة "dysgraphia" من اليونانية وهي ، على وجه الدقة ، نتيجة "اتحاد البادئة التحقيرية" dis "(δυσ) مع كلمة" خط اليد "(γραϕία) ، والتي تعني" الكتابة ".
حرفيا ، dysgraphia يعني "الكتابة السيئة".
هل هو اضطراب داخلي؟
يعتقد الأطباء والخبراء أن خلل الكتابة هو حالة فطرية.
بعبارة أخرى ، فإن الفرد المصاب بخلل الكتابة يولد بميل منخفض للتعبير الكتابي.
تعريف وفقًا للدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات العقلية
فرضية: الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات العقلية (مختصر إلى DSM) هو عبارة عن مجموعة من جميع الخصائص المميزة للأمراض النفسية والعقلية المعروفة ، بما في ذلك المعايير ذات الصلة المطلوبة للتشخيص.
رأى الأطباء وعلماء النفس الذين كتبوا الإصدار الأخير (V) من الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات النفسية أنه من الأصح تحديد عسر الكتابة بصيغة مختلفة ، وهي: اضطراب التعبير الكتابي.
يجب على أي شخص يرغب في الرجوع إلى النص المذكور أعلاه ، لفهم عسر الكتابة بالتفصيل ، أن يأخذ هذا التغيير في الاسم في الاعتبار.
هل هو مرادف للزراعة؟
Dysgraphia و agraphia هما مشكلتان مختلفتان قليلاً ، وبالتالي فإن أولئك الذين يستخدمون المصطلحين بشكل عشوائي يرتكبون خطأ.
Hagraphy هو اضطراب مكتسب يتميز بالفقدان الكامل لمهارات الكتابة الناتج عن إصابة في الدماغ أو سكتة دماغية أو مرض عصبي تقدمي.
الوبائيات
إن معدل حدوث خلل الكتابة في عامة السكان غير معروف.
ومع ذلك ، وفقًا لنتائج أحدث الاستطلاعات ، فإن اضطراب التعلم هذا ، الذي يؤثر على التعبير الكتابي ، سيكون أكثر شيوعًا مما يُعتقد.
لأسباب لا تزال غير معروفة ، فإن عسر الكتابة هو مشكلة وجدت مع تكرار أعلى من المعتاد في الأشخاص الذين يعانون من: عسر القراءة ، اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه (أي اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة) أو عسر القراءة.
اضطرابات التعلم: ما هي؟
اضطرابات التعلم المحددة هي الإعاقات (وليس الأمراض!) والتي ، بالنسبة لمن يحملونها ، هي سبب مشاكل واضحة في القراءة والكتابة والحساب.
بالإضافة إلى عسر الكتابة ، فإن عسر القراءة وعسر الحساب وعسر القراءة هي من بين اضطرابات التعلم.
تصنيف
يعتقد الأطباء والخبراء في اضطرابات التعلم المحددة أن هناك ثلاثة أنواع فرعية مختلفة من عسر الكتابة: عسر القراءة وعسر الكتابة الحركي وخلل الكتابة المكاني.
- الكتابة التلقائية للنصوص غير مقروءة ، لا سيما إذا كان النص معقدًا ؛
- القدرة على كتابة النصوص التي تم إملاؤها شفهيا ضعيفة للغاية ؛
- رسم ونسخ النصوص المكتوبة أمر طبيعي نسبيًا ؛
- سرعة الحركات الحركية الدقيقة (المهارات الحركية الدقيقة) طبيعية.
الملامح الرئيسية لخلل الكتابة الحركي:
- الكتابة العفوية ونسخ النصوص غير مقروءة ؛
- قد تكون القدرة على الكتابة من الإملاء أمرًا طبيعيًا ؛
- الرسم يمثل مشكلة إلى حد ما ؛
- الحركات الحركية الدقيقة صعبة.
الملامح الرئيسية لخلل الكتابة المكاني:
- الكتابة اليدوية غير مقروءة في جميع الكتابات (عفوية ومنسوخة) ؛
- تهجئة الفم أمر طبيعي.
- الرسم إشكالية للغاية.
الأسباب
لا تزال الأسباب الدقيقة لخلل الكتابة لغزا حتى الآن.
وفقًا للدراسات الأكثر موثوقية ، يلعب عجز ما يسمى بالذاكرة العاملة دورًا أساسيًا ، وهو عجز لا يستطيع الفرد أن يتذكره ويصنع تسلسل الحركات اللازمة لكتابة الحروف والأرقام.
بكلمات أبسط ، يعتقد الخبراء أن الأشخاص الذين يعانون من خلل الرسم يفتقرون إلى قدرة الدماغ التي تسمح لهم بحفظ الحركات للكتابة ، بطريقة تُعيد إنتاجها تلقائيًا دون مشاكل.
في الآونة الأخيرة ، كشفت بعض الأبحاث عن وجود علاقة محتملة بين عسر الكتابة و "التغيير الجيني (الطفرة) التي تؤثر على الكروموسوم 6. لا يزال هذا الاكتشاف يقدم العديد من علامات الاستفهام ، والتي تستحق التحقيق المناسب.
الأعراض والمضاعفات
أنظر أيضا: أعراض عسر الكتابة
يتسبب عسر الكتابة في عدد من الأعراض والعلامات ، والتي ، لتسهيل الرجوع إليها ، يقوم الخبراء بتجميعها في 6 فئات:
- الفئة 1: الصعوبات البصرية المكانية. تشمل هذه الفئة:
- صعوبة التعرف على شكل الأحرف الأبجدية الرقمية المتشابهة وفك رموز التباعد بين الأحرف.
- صعوبة تنظيم الكلمات وتخطيطها في الصفحة من اليسار إلى اليمين.
- الميل لكتابة الحروف في كل اتجاه.
- الميل إلى عدم فصل الكلمات المختلفة. لذلك ، على الصفحة ، يوجد في الواقع تسلسل طويل جدًا من الأحرف.
- صعوبة احترام سطور الكتابة على الصفحات أو البقاء ضمن الهوامش.
- صعوبة قراءة / فك رموز الخرائط أو الرسومات.
- صعوبة استنساخ أشكال معينة.
- بطء واضح في نسخ نص مكتوب.
- الفئة الثانية: الصعوبات المتعلقة بالمهارات الحركية الدقيقة. تشمل هذه الفئة:
- صعوبة في حمل قلم رصاص أو قلم بشكل صحيح ، واستخدام أدوات المائدة بشكل صحيح (خاصة السكين) ، وربط حذائك ، وكتابة رسالة نصية قصيرة و / أو كتابة أزرار لوحة المفاتيح.
- صعوبة استخدام المقص بشكل صحيح.
- عدم القدرة على تلوين الشكل دون تجاوز الهوامش.
- الميل إلى إمساك اليد ، الرسغ و / أو الذراع في وضع حرج أثناء الكتابة. هذا يمكن أن يؤدي إلى ظهور تقلصات في المناطق التشريحية المذكورة أعلاه.
- الفئة 3: المشاكل المتعلقة بمعالجة اللغة وتشمل هذه الفئة:
- صعوبة كتابة الأفكار والأفكار.
- صعوبة فهم قواعد اللعبة.
- صعوبة اتباع التعليمات المعطاة.
- الميل إلى فقدان قطار الفكر.
- الفئة 4: مشاكل الهجاء والكتابة اليدوية. تشمل هذه الفئة:
- صعوبة فهم قواعد التهجئة وإتقانها.
- صعوبة تحديد الكلمات التي بها أخطاء إملائية.
- الميل إلى ارتكاب الأخطاء الإملائية بالرغم من اللغة الشفهية الصحيحة.
- الميل إلى تهجئة الكلمات بشكل خاطئ وبعدة طرق مختلفة.
- الميل إلى التدقيق الإملائي بشكل غير صحيح.
- الميل لخلط الأحرف الكبيرة والصغيرة.
- الميل إلى خلط الخط المائل مع الأحرف الكبيرة.
- صعوبة قراءة كتابات المرء.
- - تفضيل عدم الكتابة تفادياً للإحراج.
- الميل إلى محو الكلمات المكتوبة.
- الميل إلى الشعور بالتعب بسهولة عند كتابة نص قصير جدًا.
- الفئة الخامسة: مشاكل القواعد. تشمل هذه الفئة:
- صعوبة في استخدام علامات الترقيم بشكل صحيح.
- الميل لإدخال الفواصل حتى في حالة عدم الضرورة (الإفراط في استخدام الفواصل).
- صعوبة استخدام الزمن الصحيح.
- الميل إلى عدم استخدام الأحرف الكبيرة في بداية الجملة وبعد فترة.
- صعوبة كتابة جمل كاملة وتفضيل الكتابة على شكل قائمة.
- الفئة السادسة: المشاكل المتعلقة بتنظيم اللغة المكتوبة وتشمل هذه الفئة:
- صعوبة رواية قصة من البداية.
- أثناء سرد القصة ، الميل إلى استبعاد الحقائق أو المفاهيم المهمة ورواية الأحداث الزائدة عن الحاجة بدلاً من ذلك.
- الميل إلى عدم توضيح موضوع المناقشة ، مع فكرة أن الآخرين يمكن أن يستشعروه من مراجع معينة.
- الميل إلى وصف الحقائق أو الأحداث أو الظروف بطريقة غامضة للغاية.
- الميل لكتابة جمل محيرة.
- الميل إلى عدم "الوصول إلى نقطة" الموقف أو الميل إلى الوصول إليه مرارًا وتكرارًا ، مع إعادة التأكيد على المفهوم النهائي.
- الميل إلى التعبير عن أفكار الفرد بشكل أفضل من خلال اللغة الشفوية.
متى تظهر الأحداث الأولى؟
بشكل عام ، يُظهر الفرد المصاب بخلل الكتابة المشكلات الأولى للإعاقة عندما يبدأ في الكتابة ، ثم نحو سن رياض الأطفال أو المدرسة الابتدائية.
- في مرحلة ما قبل المدرسة ، يُظهر المرضى بعض التردد في الكتابة والرسم. علاوة على ذلك ، بالمقارنة مع أقرانهم ، فهم لا يحبون الرسم على الإطلاق.
- يميل المرضى في سن المدرسة الابتدائية إلى: الكتابة بشكل غير قانوني ؛ امزج الخط المائل مع الأحرف الكبيرة ؛ لا تلتزم بخطوط كتابة دفاتر الملاحظات ؛ الكتابة عن طريق تغيير حجم الحروف باستمرار ؛ القراءة بصوت عالٍ عند الكتابة ؛ أخيرًا ، مواجهة صعوبات عديدة في "التعبير عن الذات بلغة مكتوبة.
- في مرحلة المراهقة ، يكتب المرضى جملًا بسيطة فقط ، لأن الجمل مع المرؤوسين تمثل مشكلة. بالإضافة إلى ذلك ، فإنهم يرتكبون العديد من الأخطاء النحوية ، أكثر بكثير من تلك التي يرتكبها نفس العمر.
عواقب على المجال النفسي والعاطفي
يمكن أن يكون للمعاناة من خلل الكتابة عواقب مختلفة على المجال النفسي والعاطفي.
في الواقع ، يدرك الأشخاص الذين يعانون من هذه الإعاقة الصعوبات التي يواجهونها ، ويشعرون بأنهم "مختلفون" عن أقرانهم ، ويميلون إلى عزل أنفسهم اجتماعيًا وتنمية احترام الذات المتدني ، وانخفاض الكفاءة الذاتية ، والشعور بالنقص ، ونوبات القلق ، والإحباط (لأن على الرغم من الجهود المبذولة لا تحصل على النتائج المرجوة) والاكتئاب (في الحالات الشديدة).
كيف يؤثر عسر الرسم على نمو الطفل
يمكن أن يكون تأثير خلل الكتابة على نمو الطفل كبيرًا.
في الواقع ، يمكن أن تؤثر هذه الإعاقة على:
- النمو الأكاديمي. نظرًا لانخفاض مهاراتهم في الكتابة ، يكون الشباب المصابون بخلل الكتابة بطيئين بشكل خاص في العمل المدرسي: لا يمكنهم الوفاء بالمواعيد النهائية لمهام الفصل ، ويستغرقون وقتًا طويلاً لأداء واجباتهم المدرسية ، ولا يمكنهم تدوين الملاحظات ، وما إلى ذلك.
- المهارات والقدرات المطلوبة في الحياة اليومية. في كثير من الأحيان ، يعاني الأطفال المصابون بخلل الكتابة من مشاكل حركية تمنعهم من القيام بإيماءات يومية بسيطة جدًا مثل: زر سترة أو قميص ، وتجميع قائمة تافهة من الأشياء ، وما إلى ذلك.
- المجال الاجتماعي العاطفي. كما ذكرنا سابقًا ، يتسبب عسر الكتابة في العزلة الاجتماعية ، وتدني احترام الذات ، والشعور بالدونية ، والإحباط ، وما إلى ذلك.
لا يعني ديسغرافيا نقص الذكاء
على عكس ما يعتقده الكثيرون ، فإن خلل الكتابة ليس تعبيرا عن القدرة الفكرية المنخفضة أو حتى الكسل.
الأفراد الذين يعانون من عسر الكتابة ، في الواقع ، هم أشخاص يتمتعون بذكاء متوسط ، ويمكن أن يحققوا نفس النجاح في المدرسة والعمل مثل الشخص الذي لا يتأثر بأي اضطراب تعليمي معين.
الحالات المصاحبة للخطأ
لأسباب لا تزال غير معروفة ، يرتبط عسر الحساب بـ: عسر القراءة ، واضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه (ADHD) ، وعسر القراءة أو اضطرابات لغوية معينة.
في الوقت الحالي ، يحاول الأطباء والخبراء في مجال عسر الكتابة فهم ما إذا كان هناك ارتباط بين الأخير وظهور المشكلات المرتبطة المذكورة أعلاه.
تشخبص
بشكل عام ، تتضمن عملية التشخيص للكشف عن عسر الكتابة فريقًا من المهنيين (بما في ذلك الأطباء ومعالجي النطق والأطباء النفسيين وعلماء النفس وخبراء في اضطرابات التعلم) وتتضمن سلسلة من اختبارات التقييم التي تقيس:
- مهارات التعبير الكتابي.
- المهارات الحركية الدقيقة.
- تأثير عسر الكتابة على النمو الأكاديمي والمجال الاجتماعي والعاطفي.
ما الذي تتكون منه اختبارات التقييم؟
تشمل اختبارات التقييم المستخدمة لتشخيص خلل الكتابة ما يلي:
- اختبارات كتابة ونسخ النص.
- مراقبة الموقف والموقف الذي يتخذه المريض أثناء الكتابة.
- مراقبة كيفية إمساك المريض بالقلم الرصاص أو القلم الرصاص.
- ملاحظة مدى الإرهاق الذي يشعر به المريض عند ممارسة تمارين الكتابة (تقلصات اليد وآلام الذراع وما إلى ذلك).
- مراقبة سرعة الكتابة.
- مراقبة مدى تأثر المريض دراسياً بإعاقته.
- مراقبة مدى تأثر المريض عاطفياً واجتماعياً بإعاقته.
العمر النموذجي للتشخيص
في معظم الحالات ، يظهر عسر الكتابة بوضوح حول سنوات الصف الثالث (9 سنوات). لذلك ، بشكل عام ، يتم التشخيص في هذا العمر.
أدوات الدعم
فرضيةعسر الكتابة ، مثله مثل اضطرابات التعلم المحددة الأخرى ، هو إعاقة دائمة وليست مرضًا ، لذلك فإن الحديث عن العلاجات أو تقنيات العلاج غير دقيق وقد يقود بعض القراء إلى الاعتقاد بأن الشفاء ممكن.
بمعنى آخر ، لن يكتسب الفرد المصاب بخلل الكتابة أبدًا مهارات الكتابة لشخص سليم.
اليوم ، يمكن للأفراد الذين يعانون من خلل الكتابة الاعتماد على برنامج دعم بهدف مزدوج: تعزيز مهارات الكتابة واستعادة ما يسمى بالآليات الأساسية ، قدر الإمكان ، (مثل تنسيق حركة البصر ، وتنظيم الزمكان ، والعضلات الاسترخاء والتوازن وما إلى ذلك).
من الناحية العملية ، يتضمن برنامج الدعم المتصور في حالة عسر الكتابة: تمارين لتحسين الأتمتة الأساسية واستخدام ما يسمى بالأدوات والطرق التعويضية ("التعويضية" لأنها تعوض عيوب المريض).
تحسين الأوتوماتيكية الأساسية
يشمل تحسين الأتمتة الأساسية تمارين تهدف إلى تعزيز التنسيق بين اليد والعين ، وقوة العضلات ، والبراعة في حمل الأشياء مثل الأقلام أو أقلام الرصاص ، والتوازن ، وتنظيم الزمكان ، وما إلى ذلك.
تقع مهمة إخضاع المريض لمثل هذه التمارين على عاتق معالجين متخصصين في مجال اضطرابات التعلم المحددة.
الأدوات والطرق التعويضية
تشمل الأدوات والأساليب التعويضية لخلل الكتابة: أدوات الكتابة الإلكترونية ، ودفاتر الملاحظات الخاصة والتغييرات في عبء العمل المدرسي.
تسهل عليك أدوات الكتابة الإلكترونية أداء الواجب الدراسي وجمع الملاحظات في الفصل.
دفاتر الملاحظات الخاصة عبارة عن دفاتر ملاحظات بها مسافات كتابة محددة بخطوط ملونة (عادة ما تكون زرقاء أو صفراء) ، بطريقة تسهل التنظيم المكاني للنص المكتوب على الصفحات البيضاء. ومن بين دفاتر الملاحظات الخاصة ، الأكثر استخدامًا هي تلك - يسمى دفاتر إريكسون.
أخيرًا ، تتمثل التغييرات في عبء العمل المدرسي بشكل أساسي في منح القدرة على كتابة نصوص أقصر والإجابة على أسئلة أقل أثناء التدريبات الصفية.
لوصف الأدوات والطرق التعويضية (والغرض منها) عن طريق المقارنة ، يميل الخبراء في عسر الكتابة وغيره من "اضطرابات التعلم" المحددة إلى تعريفها "مثل النظارات لشخص قصير النظر".
في إيطاليا ، فإن استخدام الأدوات التعويضية ، كدعم للأشخاص الذين يعانون من خلل الكتابة ، مطلوب أيضًا بموجب القانون (على وجه الدقة ، القانون 170/2010).
ملاحظة مهمة!
قد يعتقد البعض أن الأدوات التعويضية تسهل المسار الدراسي للأشخاص المصابين بخلل الكتابة ، مما يجعل عبء الدراسة أقل عبئًا.
ومع ذلك ، تجدر الإشارة إلى أن هذا ليس هو الحال على الإطلاق: في البيئة المدرسية ، لا تمثل الأدوات التعويضية تسهيلًا أو ميزة ، وبالتالي فإن أي انتقاد لاستخدامها لا لزوم له.
نصيحة لأولياء الأمور
تعد المساهمة التي يمكن للوالدين تقديمها لتعزيز مهارات الكتابة لدى أطفالهم الذين يعانون من عسر الكتابة أمرًا ضروريًا.
بشكل عام ، ينصح الخبراء آباء وأمهات الأطفال المصابين بخلل الرسم بما يلي:
- راقب ودوّن صعوبات الكتابة التي يواجهها من تحب. كل مريض يعاني من خلل الكتابة هو حالة في حد ذاته ، وبالنسبة للمعالجين ، فإن معرفة الصعوبات الدقيقة التي يعاني منها المريض تجعل من السهل التخطيط لبرنامج الدعم.
- اجعل محبوبك معتادًا على بعض تمارين الإحماء البسيطة. الغرض من هذه التمارين هو تقليل التوتر والقلق الذي يمكن أن تسببه الكتابة على حساب موضوع dysgraphic.
- اجعل من تحب يؤدي ألعابًا تهدف إلى تقوية المهارات الحركية. من خلال هذه الألعاب ، يقوي المريض عضلات اليد ويزيد من مهارات التنسيق بين حركة البصر (أو الحركة البصرية).
المراجع
بالنسبة للإعاقة الدائمة مثل عسر الكتابة ، قد تكون مناقشة التشخيص الإيجابي غير مناسبة.
ومع ذلك ، تجدر الإشارة إلى أن مسار تقوية مهارات كتابة الحروف والأرقام يكون أكثر فاعلية ، وكلما بدأ مبكرًا.
وبعبارة أخرى ، فإن المريض المصاب بخلل الكتابة الذي يعتمد مبكرًا على الاستراتيجيات الداعمة يستفيد منها أكثر من المريض المصاب بخلل الكتابة الذي يؤخر بداية التحسين.
